Notícies
Perqué es fa la vaga i perqué és important per al Cervantes?
A continuació, expliquem amb exemples específics del nostre centre els motius de la vaga indefinida i què es demana. En cada punt, incorporem exemples del Cervantes de com la gestió política actual afecta directament la nostra escola i els nostres xiquets i xiquetes.
06 de maig del 2026
- Ràtios elevades: hi ha massa alumnat per aula i resulta difícil atendre adequadament cada infant.
- Exemple Cervantes: al nostre centre les ràtios són relativament bones, però en els cursos superiors hi ha un problema evident d’espai que dificulta el treball diari i la qualitat de l’atenció.
- Excés de burocràcia: el professorat dedica massa temps a tasques administratives i menys a ensenyar.
- Exemple Cervantes: ho veiem cada vegada que cal sol·licitar qualsevol recurs a Conselleria: necessitats immediates no s’atenen o arriben tard, generant sobrecàrrega i ineficiència.
- Falta de personal: no hi ha prou mestres ni personal de suport per atendre la diversitat.
- Exemple Cervantes (1): la direcció del centre assumeix més responsabilitats de les que li corresponen per manca de personal, fet que afecta la seua tasca docent (com l’assignatura d’anglés, que no pot impartir amb normalitat). A infantil, quan hi ha baixes, altres docents han d’assumir funcions que no els corresponen, desatenent el seu alumnat.
- Exemple Cervantes (2): l’atenció a la diversitat està descompensada. Tot i ser centre d’acollida, no es compleixen els recursos previstos, deixant aules amb alumnat amb necessitats molt diverses sense el suport necessari. Això afecta el funcionament de l’aula i el benestar de tot l’alumnat.
- Exemple Cervantes (1): la direcció del centre assumeix més responsabilitats de les que li corresponen per manca de personal, fet que afecta la seua tasca docent (com l’assignatura d’anglés, que no pot impartir amb normalitat). A infantil, quan hi ha baixes, altres docents han d’assumir funcions que no els corresponen, desatenent el seu alumnat.
- Infraestructures millorables: alguns espais i centres no estan en les condicions adequades.
-
Examples Cervantes (1): Al menjador s’ha incorporat l’aerotermia (calefacció) però no l’aire acondicionat. En juny i setembre es pot arribar a 37 interior.
- Examples Cervantes (2): Conselleria no aporta cap element de joc per als patis de primària, ni té un pla de regeneració natural dels espais exteriors o sombratge, però forma al professorat per crear projectes de patis amb una oferta plural.
-
Examples Cervantes (1): Al menjador s’ha incorporat l’aerotermia (calefacció) però no l’aire acondicionat. En juny i setembre es pot arribar a 37 interior.
- Pèrdua de poder adquisitiu: els salaris han perdut valor amb el temps, una realitat que afecta tant el professorat com les famílies.
- Exemple Cervantes: és una situació amb la qual totes podem empatitzar; no calen més explicacions.
- Preocupació per la llengua: es reclama més respecte i suport al valencià en l’àmbit educatiu.
- Exemple Cervantes (1): Tot i que en Alboraia el valencià és prevalent, aquest està sempre influït per la proximitat de la realitat metropolitana de València, fet que fa necessari reforçar-ne constantment l’ús i mantenir aquest estatus que ens diferencia.
- Exemple Cervantes (2): Degut a la nova normativa lingüística algunes famílies que votaren castellà, que varen ser minoria, estan en valencià perquè no es creà grup en castellà en 2n, 3r, 5è i 6è, agreujant la desigualtat i provocant un problema on no n'hi havia.
- Exemple Cervantes (1): Tot i que en Alboraia el valencià és prevalent, aquest està sempre influït per la proximitat de la realitat metropolitana de València, fet que fa necessari reforçar-ne constantment l’ús i mantenir aquest estatus que ens diferencia.
Aquesta vaga no parla d’un problema abstracte ni llunyà: parla del que està passant cada dia al Cervantes. Parla d’aules amb dificultats d’espai, de docents que no poden fer la seua feina en condicions, de recursos que no arriben quan calen i d’alumnat que no rep tota l’atenció que necessita. Parla d’una biblioteca inacabada, d’espais inutilitzats per falta de gestió i d’una atenció a la diversitat que no respon a la realitat del nostre alumnat. Parla també del gimnàs inacabat, que tot i que en este cas la responsabilitat és de l'ajuntament d'Alboraia, conselleria podria intervenir i pressionar per a desencallar la situació.
Són situacions concretes que afecten directament els nostres fills i filles: el seu aprenentatge, el seu benestar i les oportunitats educatives que reben cada dia. Per això, la vaga és també una manera de dir prou i de reclamar el que és bàsic: recursos suficients, una millor organització i una educació pública que estiga realment a l’altura de les necessitats del nostre centre i de tot l’alumnat.
